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                    培養學生數學學習的情感價值與積極性

                    • 發布日期:2021-05-13 
                    • 來源:
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                      一、讓學生在有意義的實踐活動中體現出積極情感態度

                      美國教育家杜威提倡:“讓學生從做中學?!睌祵W實踐活動必須讓學生“動”起來,這樣學生才能更廣泛地接觸和感知事物,并從感知和體驗的過程中萌發出不同的情感與態度。二年級上冊的第九單元“統計”知識學完后,為了培養學生運用數學知識解決實際問題的能力,我們給學生安排了一次實踐活動——即調查統計生活中發現的問題,例如:可以統計調查家中用水、用電、用塑料袋的情況,喝牛奶,早餐是如何安排的等多項統計內容,學生可以根據自已家中實際情況來選擇自己喜歡的內容來進行調查。這次實踐活動都與學生的生活離不開,學生特別有興趣去進行實踐活動。我們給學生留有充足的時間去搜集資料數據、整理數據,繪制統計圖,統計表,并結合數據資料,挖掘數學信息提出不同的數字問題并解決。這次實踐活動有一部分家長積極地協助學生進行活動,活動完后學生興趣盎然地在全班進行了交流匯報。

                      有效的數學學習過程不能單純地依靠模擬與記憶,而應該是學生積極有效的探索交流的過程,我們應抓住這樣的機會,創造這樣的機會培養他們的積極的情感態度,形成良好的心理態勢。如教學小數的乘除法時,出示了以下一組題目讓學生計算:

                      4×0.25=           16×0.25=

                      20×0.25=          1.2×0.25=

                      做好后,觀察這些算式,思考:

                      1.你能舉幾個類似的題目嗎?

                      2.你能發現其中有快捷的計算方法嗎?你能用語言來敘述一下嗎?

                      3.你能簡單的解釋或給予證明你得到的規律嗎?

                      這個例子通過問題的設置,使學生經歷了由特例進行探索,歸納,猜想,并給予簡單解釋,證明的全過程,在教學中學生能主動探索,積極交流,積極思考,在自己的生活經驗和學習基礎上得到不同程度的發展,并能在這個過程中感受到數學的魅力和學習的快樂,辨證統一的哲學思想也滲透其中了。

                      學生的情感態度直接影響學生學習的過程和學習效果。積極向上的情感,活潑開朗的個性有助于促進學生積極參加數學學習活動。對于教師來說,控制和調節好自己在教學中的情緒,讓學生從教師情緒中感受學習樂趣,從而為學生營造一種和諧輕松的語言學習環境。

                      二、建立民主、和諧的師生關系,營造良好的學習氣氛,解除學生心理障礙

                      嶄新時代的嶄新教育,呼喚我們必須轉變教育觀念,真正建立民主平等的現代師生關系,使數學課堂成為心靈的碰撞,情感的交流,認識的升華,能力的提升,充滿笑聲,充滿睿智,充滿情趣的成長搖籃?,F代的數學課堂教學就是要面向全體學生,但首要面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生,這部分學生大多數表現為學困生。作為教師要正確對待這部分學生,幫助他們走出困境,建立起學習數學的自信心。學生從家庭到學校,老師就成了他們值得信賴的、最親近的人,因此老師可以通過談心、家訪等方式了解他們的思想心理狀況和學習情況,并樂于關心接近學生,和他們交真心朋友,建立平等、民主的師生關系,拉近老師與學生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前,在寬松、自在的氣氛中學習,學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師,老師必須首先熱愛自己的學生。在課堂上,我們時刻關注學生的表現,特別是學困生,經常多問幾次“還有什么不明白的?”課堂上只要他們敢于舉手回答問題,優先給他們機會。鼓勵學生有不懂的問題要主動問,弄個明白,隨時隨地見到老師都可以問。不懂就問,說明學生學習認真,樂于學習。對于學習上有困難的,會想辦法幫助他們克服。如四年級學生解答兩三步計算的應用題,學困生往往是望而生畏的,首先,教師會指導他們提前預習這部分的新課,先讓他們有一定的了解;再次教會學生把這些題目分解成幾道一步計算的簡單問題進行解答,教給思考分析的方法,使之化難為易;最后,在課堂上讓他們進一步探導、展示自己,讓學生逐漸體會到成功的喜悅,建立了自信心,取得了良好的效果。實踐證明教師真誠對待學生,對學生的喜愛之情能引起學生積極的情緒體現,引發學生學習的興趣且能轉化為學習動機,營造了良好的學習氣氛,使學生自然解除心理障礙,由怕學到愛學,再到樂學數學。

                      “鼓勵”學生能有效建立濃厚的師生情感,記得在一年級下冊的“購物”單元中的第二課時“買衣服”這節課中,有一道題是“有一些10元、20元、50元的人民幣,媽媽需要100元錢,可以怎么拿?”我們組織學生四人一小組合作擺一擺、想一想、說一說,比一比哪一小組的方法多。當學生小組代表匯報時,出現了一個問題,一個小組的學生代表匯報時,因為他講話的聲音有點小,又因為下課的時間快到了,老師沒有聽清他匯報的結果,就讓他坐下了,其實這個小組匯報的結果是正確的,但因為當時沒有采取任何的評價,就讓這名學生坐下,而挫傷了這個小組學生們的學習積極性,他們當時很難過,可教師在當時卻沒有意識到所犯的錯誤。

                      下課后,有幾個膽大的學生圍住任課老師說:“老師,馬麗麗他們小組的想法是正確的,你沒有表揚他們組?!甭犃藢W生的話,任課教師感到很羞愧,在第二天的數學課上,專門面對全班學生誠懇的對他們說:“對不起,昨天馬麗麗同學他們組匯報的結果是正確的,老師沒有聽清楚就讓他坐下了,而沒有表揚他們,老師錯了,現在讓我們一起來祝賀他們,你們真棒?!碑斘业脑捯魟偮?,全班的學生叫起來,??!老師也能知錯就改,而馬麗麗這組學生則高興的說,耶!我們的想法沒有錯,是對的。我看著學生們歡快的笑容,我也開心的笑了。雖然這是一份遲到的鼓勵,但它拉近了教師與學生之間的距離,增進了教師與學生之間的感情??梢?,老師對學生學習的正確評價,會影響學生對學習的興趣,甚至會在他們幼小的心靈上留下深深的烙印。今后我們要盡量在工作中關注每一個學生,避免再次出現這種情況,這件事對我們來講是一份豐厚的收獲,十分慶幸有這一次對學生們“遲到的鼓勵?!睆倪@件事中使我們深刻的體會到,與其喋喋不休的教育學生知錯必改,不妨以身作則自己先做到有錯就改,其實這是對學生最好的教育方法,而且能幫助老師更好的維系與學生的感情。從這件事之后,我與學生們之間的溝通變得非常流暢,我們互相體諒、互相尊重。在這充滿和諧、愉悅的教學生活中我們真正享受到了與學生友好相處、共同進步的快樂。

                      任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯誤,在數學學習中也難免如此。這時,老師不要一味地批評,因為過度地批評會讓孩子失去信心,會讓孩子缺乏思考的勇氣,久而久之就會使孩子只學會接受,沒有自己的思考和思想,更談不上學習的自信心和興趣了。所以,我們在教學中應該多以鼓勵為主,多給孩子一些信心,相信你的學生是最棒的。

                      三、鼓勵學生參與數學活動,提高學生學習興趣,培養學生良好的學習態度

                      俗話說,“興趣是最好的老師”。它能夠使學生對數學產生好奇心,愿意接近數學,了解數學,談論數學,探究數學。培養學生學習興趣的方法很多,例如:(一)以生活為背景,以知識為載體,巧設新課引入情景;(二)列舉一些解決現實問題的例子,培養學生樂于了解數學,應用數學的態度;(三)列舉一些開放性的題目,激發學生探究心理,從而產生積極的數學情感;(四)鼓勵學生參與合作交流,讓學生在交流中體驗數學的發現過程,使其產生對數學的喜愛,建立學習數學的良好態度;(五)聯系數學史,讓學生認識數學與人類生活的密切聯系,對人類發展的作用,培養正確的學習態度;(六)合理利用現代科學技術,讓學生感受數學的時代氛圍,使他們有更多的機會動手、動腦、探索,充分發揮學生的潛力,促進師生之間的交流,也使學生認為數學也在與時俱進,隨時代的發展,與新型科技相匹配,從而形成學生學習數學的積極態度。(寧夏回族自治區同心縣河西鎮中心小學)


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